为深入推进数学课堂教学改革，提升教师教学水平，第十周星期二下午，杏芝围小学四年级数学组开展了乘法结合律校性公开课活动。此次公开课由经验丰富的陈卫华老师执教，全体数学教师参与了听课与研讨。

  课堂开始，陈卫华老师以生活中常见的问题情境导入，通过计算“为布置校园花坛，每行摆 5 盆花，摆 3 行，一共摆 4 组，一共有多少盆花”，引发学生的思考。学生们积极开动脑筋，呈现出不同的解题思路。有的学生先算出一组有多少盆花，即5×3，再乘以组数 4，得到(5×3)×4；有的学生则先算出一共有多少行，即3×4，再乘以每行的盆数 5，得到5×(3×4)。通过对比两种算法的结果，学生初步感受到了它们之间的联系。

  紧接着，陈卫华老师引导学生列举更多类似的算式，如(2×3)×4与2×(3×4)、(6×5)×2与6×(5×2)等，并让学生分组计算、观察、讨论。在这个过程中，学生们踊跃发言，分享自己的发现。大家逐渐意识到，在三个数相乘时，无论先把前两个数相乘，还是先把后两个数相乘，积都不变。随后，陈卫华老师顺势揭示了乘法结合律的概念，并鼓励学生用字母a、b、c来表示这一规律，即(a×b)×c = a×(b×c)。

  为了让学生更好地理解和运用乘法结合律，陈卫华老师精心设计了形式多样的练习环节。既有基础的填空、判断，巩固学生对乘法结合律的认识；又有拓展性的简便计算，如25×17×4、125×32等，引导学生灵活运用乘法结合律进行简算。学生们在练习中积极思考、相互交流，不断提升自己的运算能力和思维水平。

  公开课结束后，全体数学教师进行了评课研讨活动。老师们纷纷表示，陈卫华老师的课堂教学目标明确，教学环节紧凑，充分体现了以学生为主体的教学理念。通过创设生动的情境、组织有效的小组合作学习，激发了学生的学习兴趣和探究欲望，让学生在自主探索中发现规律、理解规律、运用规律。同时，老师们也针对课堂教学中的细节问题提出了宝贵的建议，如进一步关注学生的个体差异、加强对学生思维过程的引导等。

  此次乘法结合律公开课活动，为教师们搭建了一个相互学习、交流的平台，促进了教师对运算律教学的深入思考。相信在今后的数学教学中，老师们将不断探索创新，让数学课堂更加生动有趣、高效精彩，助力学生在数学学习中茁壮成长。